“Filha do leiteiro”: a negociação de pistas de contextualização no contexto de ensino de português brasileiro como língua adicional

Rodrigo Albuquerque

doi:10.14393/DL30-v11n3a2017-22

Autores/as

Rodrigo Albuquerque Universidade de Brasília

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL30-v11n3a2017-22

Palabras clave:

Pistas de contextualização, Atividade inferencial, Co-construção de sentidos, Ensino de português brasileiro como língua adicional

Resumen

A interação humana prevê, a todo instante, a negociação de sentidos entre os interagentes, a partir de suas enunci(ações). Estes, por sua vez, nem sempre revelam seus sentidos na superfície dos enunciados, o que demanda, assim, um exercício inferencial frente às ações do outro. Em relação a encontros interculturais, tal propriedade se torna ainda mais acentuada, em virtude das (possíveis) distintas convenções socioculturais. Este estudo visa a analisar como a professora de português brasileiro e as colaboradoras do estudo (colombianas) negociam, por meio de pistas de contextualização linguísticas e extralinguísticas, um enunciado irônico. Para a geração de dados, contamos com a participação da professora do curso e de duas estudantes (Laudiel e Mercedes), que permitiram o registro das imagens e se comprometeram com o visionamento das próprias ações e a reflexividade acerca destas. Por fim, constatamos que o enunciado irônico “filha do leiteiro”, proferido pela professora, foi adequadamente processado por Mercedes e pelos demais estudantes, com exceção de Laudiel, que sinalizou essa dificuldade com pistas de natureza não verbal e com posterior relato. O estudo de pistas de contextualização torna-se fundamental na prevenção de ruídos interacionais, provenientes da não partilha de sentido entre sujeitos de culturas distintas.

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Biografía del autor/a

Rodrigo Albuquerque, Universidade de Brasília

Rodrigo Albuquerque é professor adjunto da Universidade de Brasília. Doutor em Linguística, especializou-se na área da Sociolinguística Interacional e Cognição Social, atuando também nas áreas de Linguística de Texto e Pragmática. Interessa-se por estudos sociointeracionais tanto no âmbito do ensino de português como segunda língua quanto na perspectiva dos processos de leitura e de escrita na universidade.

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