Do feed à fala: o Instagram como potencializador da produção oral em bilíngues português-espanhol

Elias Vinicius de Sousa Mata; Janaina Weissheimer

doi:10.14393/DLv20a2026-29

Autores/as

Elias Vinicius de Sousa Mata Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-6640-7063
Janaina Weissheimer Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-6318-4906

DOI:

https://doi.org/10.14393/DLv20a2026-29

Palabras clave:

Proficiência Oral Global, Instagram, Espanhol como L2, Aprendizagem Significativa , Abordagem Baseada em Tarefas

Resumen

No contexto da Psicolinguística Aplicada à Educação (Maia, 2018), este artigo investiga os impactos do uso do Instagram no desenvolvimento da produção oral de bilíngues português-espanhol, com ênfase na Proficiência Oral Global (POG), bem como as percepções desses aprendizes sobre essa experiência educacional mediada por uma tecnologia digital. O foco da pesquisa está em compreender como o uso pedagógico dessa rede social pode potencializar as habilidades orais em uma segunda língua (L2), considerando o protagonismo dos aprendizes e a integração de ferramentas digitais à prática docente, especialmente do Instagram. Para fundamentar teoricamente a proposta, foram adotadas a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) (Ausubel, 2003) e a Abordagem Baseada em Tarefas (Willis, 1996), que sustentam a importância de envolver os estudantes em atividades contextualizadas, motivadoras e centradas no sentido atribuído aos conteúdos. O estudo foi realizado com 42 participantes do Instituto Federal do Rio Grande do Norte — Campus Natal Centro Histórico, organizados em dois grupos: o grupo experimental (GE), que utilizou o Instagram nas tarefas realizadas em sala de aula, e o grupo controle ativo (GCA), que realizou tarefas com a mesma temática do GE, mas sem o uso da rede social. A pesquisa adotou uma abordagem metodológica quanti-qualitativa (Dörnyei, 2007), aplicando pré e pós-testes para avaliar o desempenho na produção oral dos participantes e, especificamente no GE, explorando suas percepções por meio da análise de nuvens de palavras geradas a partir de suas respostas. Os resultados indicam uma melhoria estatisticamente significativa na POG dos participantes do GE em relação aos do GCA após a intervenção com o Instagram. Além disso, as percepções dos aprendizes que utilizaram a plataforma foram predominantemente positivas. Com base nisso, ressalta-se a relevância do Instagram como uma ferramenta eficaz para promover uma prática pedagógica significativa e alinhada às necessidades e aos interesses dos estudantes contemporâneos.

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Biografía del autor/a

Elias Vinicius de Sousa Mata, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professor substituto do Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).
Janaina Weissheimer, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutorado em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários pela Universidade Federal de Santa Catarina (2007). Professora associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem na UFRN e colaboradora no AprendiLab do Instituto do Cérebro da UFRN.

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