Do feed à fala: o Instagram como potencializador da produção oral em bilíngues português-espanhol

Elias Vinicius de Sousa Mata; Janaina Weissheimer

doi:10.14393/DLv20a2026-29

Authors

Elias Vinicius de Sousa Mata Federal University of Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-6640-7063
Janaina Weissheimer Federal University of Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-6318-4906

DOI:

https://doi.org/10.14393/DLv20a2026-29

Keywords:

Global Oral Proficiency, Instagram, Spanish as an L2, Meaningful Learning, Task-Based Approach

Abstract

Within the context of Psycholinguistics Applied to Education (Maia, 2018), this article investigates the impacts of Instagram use on the development of oral production among Portuguese-Spanish bilinguals, with an emphasis on Global Oral Proficiency (GOP), as well as these learners’ perceptions of this educational experience mediated by digital technology. The research focuses on understanding how the pedagogical use of this social network can enhance oral skills in a second language (L2), considering the learners’ active role and the integration of digital tools—especially Instagram—into teaching practice. To provide a theoretical foundation for the study, the Theory of Meaningful Learning (TML) (Ausubel, 2003) and the Task-Based Approach (Willis, 1996) were adopted, both of which emphasize the importance of engaging students in contextualized, motivating activities centered on the meaning attributed to the content. The study was conducted with 42 participants from the Federal Institute of Rio Grande do Norte—Natal Historic Center Campus, organized into two groups: the experimental group (EG), which used Instagram for classroom tasks, and the active control group (ACG), which performed tasks on the same theme as the EG but without using the social media platform. The study adopted a quantitative-qualitative methodological approach (Dörnyei, 2007), using pre- and post-tests to assess participants’ oral production performance and, specifically in the EG, exploring their perceptions through the analysis of word clouds generated from their responses. The results indicate a statistically significant improvement in the oral production skills of participants in the GE group compared to those in the ACG group following the Instagram intervention. Furthermore, the perceptions of the learners who used the platform were predominantly positive. Based on this, we emphasize the relevance of Instagram as an effective tool for promoting meaningful pedagogical practice aligned with the needs and interests of contemporary students.

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Author Biographies

Elias Vinicius de Sousa Mata, Federal University of Rio Grande do Norte

Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professor substituto do Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).
Janaina Weissheimer, Federal University of Rio Grande do Norte

Doutorado em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários pela Universidade Federal de Santa Catarina (2007). Professora associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem na UFRN e colaboradora no AprendiLab do Instituto do Cérebro da UFRN.

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