English teacher education in a community outreach context
decolonial autoethnographic views in dialogue with literacy studies
DOI:
https://doi.org/10.14393/DLv17a2023-40Keywords:
English language teacher education, Community outreach activities, Autoethnography, Decoloniality, LiteraciesAbstract
Undergraduate students in Brazil have focused, in their majors, on undergraduate courses. Some develop research, others participate in community outreach activities offered. However, few work in community outreach programs, preparing and developing their offer for the community outside of campus. There are also few articles that record research practices in this community outreach context. Considering this gap, the present article, whose focus is on English teacher education programs, aims to discuss some of the effects of teacher education in a community outreach initiative. This is an autoethnographic research in which the two authors reflect on the learning process the community outreach experience triggered, taking into account decolonial perspectives in dialogue with literacy studies. The results point to a broader and more connected English teacher education experience when community outreach tasks are part of teacher education programs.
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