Aspectos metodológicos em práticas orientadas pela perspectiva dos letramentos no estágio de língua inglesa

Walter Vieira Barros; Marco Antônio Margarido Costa

doi:10.14393/DL33-v12n1a2018-9

Authors

Walter Vieira Barros http://orcid.org/0000-0002-8802-2030
Marco Antônio Margarido Costa

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL33-v12n1a2018-9

Keywords:

English language teaching, Internship at Secondary School, Literacies, Knowledge Movements

Abstract

This paper presents part of the results from a research (PIBIC/CNPq-UFCG 2016-2017), which investigated methodological aspects employed in the pedagogical practices guided by the literacies perspective produced by teacher trainees enrolled in Estágio de Língua Inglesa: 1º e 2º anos do ensino médio, in a preservice English teacher education program, from Federal University of Campina Grande (UFCG). This research was based on Kalantzis and Cope’s (2005) and Cope and Kalantzis’ (2009) studies concerning the knowledge movements by which, according to the authors, knowledge is constructed. Out of sixteen class plans produced by nine teacher trainees, five class plans are discussed in this paper, aiming at identifying the types of proposals employed in each class plan, its goals and its methodological procedures. In the analysis, it was noticed that certain knowledge movements sequences fit better with the theoretical perspective that guided the teacher trainees’ practices, highlighting, therefore, the importance of knowing such methodology in order to expand repertoires and to optimize proposals.

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Author Biographies

Walter Vieira Barros

Mestrando e bolsista (CAPES) do Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande (desde agosto/2017). Graduado em Letras

Marco Antônio Margarido Costa

Doutor em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo

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