2018: v.2, n.3 (set./dez. 2018) | Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica

Numero completo

Equipe Editorial

563 - 816

PDF (Portugués)

Expediente

Equipe Editorial

563-570

PDF (Portugués)

Formação de professores e sistemas didáticos na perspectiva histórico-cultural da atividade: panorama histórico-conceitual.
Apresentação

Andréa Maturano Longarezi, Diva Souza Silva

571-590

pdf (Portugués)

Princípios e possibilidades da formação docente na perspectiva do trabalho coletivo

Karina Daniela Mazzaro de Brito, Elaine Sampaio Araujo

591-617

pdf (Portugués)

Do diagnóstico do ensino à sistematização da unidade imitação-criação uma intervenção didático-formativa com o formador de professores

Waleska Dayse Dias de Sousa

618-642

pdf (Portugués)

Formar formando: o movimento de aprendizagem docente na Oficina Pedagógica de Matemática

Silvia Pereira Gonzaga de Moraes, Lucineia Maria Lazaretti, Luciana Figueiredo Lacanallo Arrais

643-668

pdf (Portugués)

Busca de superação das contradições da forma escolar no movimento de formação contínua de professores que ensinam matemática

Neusa Maria Marques de Souza, Anelisa Kisielewski Esteves

669-697

pdf (Portugués)

Desenvolvimento profissional docente: diferenciando mudanças quantitativas e mudanças qualitativas

Erika Germanos

698-722

pdf (Portugués)

Organización de la enseñanza de la solución de problemas aritméticos: trabajo con maestros de primaria

Yolanda Rosas Rivera, Yulia Solovieva

723-739

pdf (Portugués)

Estimular para prevenir numa abordagem histórico-cultural: propostas para a educação infantil

Caio Moraes, Jamile Chastinet, Camila Borges

740-764

pdf (Portugués)

Una concepción integradora del aprendizaje humano

Diego J. González Serra

765-779

pdf (Portugués)

Atividade de estudo e sentido pessoal: uma revisão teórica

Ana Bárbara Joaquim Mendonça, Flávia da Silva Ferreira Asbahr

780-800

pdf (Portugués)

Entrevista Natalia Vladimirovna Repkina - O Sistema Elkonin-Davidov e a formação de professores: contexto russo e ucraniano

Fabiana Fiorezi de Marco, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Wellington Lima Cedro

801-808

pdf (Portugués)

Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais - Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015

Ana Paula Gladcheff Munhoz

809-816

pdf (Portugués)

OPINIONES AD HOC 2018

Equipe Editorial

s/p

PDF (Portugués)

Pautas de Publicación

Equipe Editorial

s/p

PDF (Portugués) PDF (Inglés) PDF

Numero completo

Numero completo

Expediente

DOSSIÊ FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Formação de professores e sistemas didáticos na perspectiva histórico-cultural da atividade: panorama histórico-conceitual.
Apresentação

Princípios e possibilidades da formação docente na perspectiva do trabalho coletivo

Do diagnóstico do ensino à sistematização da unidade imitação-criação uma intervenção didático-formativa com o formador de professores

Formar formando: o movimento de aprendizagem docente na Oficina Pedagógica de Matemática

Busca de superação das contradições da forma escolar no movimento de formação contínua de professores que ensinam matemática

Desenvolvimento profissional docente: diferenciando mudanças quantitativas e mudanças qualitativas

Organización de la enseñanza de la solución de problemas aritméticos: trabajo con maestros de primaria

Estimular para prevenir numa abordagem histórico-cultural: propostas para a educação infantil

Varia/Varies

Una concepción integradora del aprendizaje humano

Atividade de estudo e sentido pessoal: uma revisão teórica

ENTREVISTA

Entrevista Natalia Vladimirovna Repkina - O Sistema Elkonin-Davidov e a formação de professores: contexto russo e ucraniano

Resumo de Teses e Dissertações

Ações de estudo em atividade de formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais - Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015

PARECERISTAS

OPINIONES AD HOC 2018

Estándares para publicación

Pautas de Publicación