Vol. 8 No. 15 (1994): v.8 n.15 jan./jun. 1994

Publié: 2008-03-26

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Editorial

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  Geraldo Inácio Filho

  5-7

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Artigos

• En torno a una polemica sobre la fundamentacion de los juicios eticos

  Ricardo J. Naiva

  9-22

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• Justificativas para a institucionalização da linguagem pedagógica como distorção social

  Tania Maria Marinho Sampaio

  23-32

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• Porque e para que alfabetizar

  Roberto Akira Goto

  33-41

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• A história na obra de Benjamin e a história ensinada no Brasil: algumas reflexões

  Selva Guimarães Fonseca

  43-47

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• Eixos emergentes na proposta habermasiana e a possibilidade da ação pedagógica crítica e reflexiva

  Marilu Fontoura de Medeiros

  49-65

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• A cisão do mundo ético: lei divina e lei humana na fenomenologia e na antígona

  Eduardo Ferreira Chagas

  67-74

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• Sócio-antropologia do cotidiano e educação: uma perspectiva paradigmática

  Maria Cecília Sanchez Teixeira

  75-82

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• Psicologia da educação nas licenciaturas em física, química e matemática

  Aguida Celina de Méo Barreiro

  83-87

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• Obervando o processo de aprendizagem escolar

  Antonio Wilson Pagotti

  89-97

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• Frege: filósofo da linguagem?

  José Beluci Caporalini

  99-107

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Debates

• Modelos de ensino

  de Meo Barreiro

  109-115

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Resenhas

• FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da história ensinada. Campinas, Papirus, 1993

  Mara Rúbia A. M. Veríssimo

  117-121

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• GOUVEIA, M. S. F. Cursos de ciências para professores do 1º grau: elementos para uma política de formação continuada. Campinas, 1992. (tese de doutorado)

  Antonio Carlos Rodrigues de Amorim

  123-126

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• KUPFER, Maria Cristina Machado. Freud e a educação. O mestre do impossível. São Paulo, Scipione, 1989- 103 p. il (Pensamento e ação no magistério, 14 Mestres da educação)

  Maria Simone Ferraz Pereira

  125-126

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