Enseñanza de la filosofía en tiempos de barbarie
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-77591Palabras clave:
Ensino de filosofia, Barbárie, CapitalismoResumen
Resumen: Vivimos en tiempos de barbarie. Esta marca en lo contemporáneo se presenta como un objeto de atención fundamental para la enseñanza de la filosofía en la escuela secundaria, objetivo de análisis de este artículo. Para lograr este objetivo, este artículo consideró el aporte del filósofo Marildo Menegat, quien considera la barbarie, en la sociedad capitalista, como civilización en exceso, consecuencia de un avance de las fuerzas productivas con tendencia a convertirse en fuerzas de destrucción. Para Menegat, todo lo que conocemos como civilización jamás ha existido sin su opuesto: la barbarie. Se consideran también las reflexiones de Adolfo Sánchez Vázquez, para quien la filosofía nos ayuda a examinar de manera crítica los presupuestos y las creencias que encubren o disfrazan la situación de los seres humanos en el mundo, sobre todo frente a la amenaza a la especie por el desarrollo tecnológico o la subordinación de esta tecnología a los intereses del Capital de esta tecnología a los intereses del Capital. Este trabajo confirma la intensificación de la explotación de la clase trabajadora como expresión de la barbarie, que, a través de la acumulación de contradicciones y una confrontación organizada con el Capital, engendra una solución revolucionaria. La acumulación de contradicciones, sin embargo, engendra también incesantes transformaciones (revolución de la producción), propias de la sociedad burguesa, que se presentan como soluciones parciales a algunos de los problemas modernos en forma de lo nuevo y viejo que supuestamente superará el atraso. Esta apuesta se presenta, una vez más, como un elemento ideológico. A través del materialismo histórico-dialéctico, se analizó este escenario desde las perspectivas de los filósofos antes mencionados con miras a la interpretación crítica del mundo contemporáneo, con el fin de pensar el papel de la enseñanza de la filosofía en la producción de la crítica en el ámbito escolar.
Palabras clave: Enseñanza de la filosofía; Barbarie; Capitalismo.
Descargas
Referencias
ADORNO, Theodor. Palestra sobre lírica e sociedade. In: ADORNO, Theodor. Notas de Literatura I. Tradução de Jorge de Almeida. São Paulo: Duas Cidades/34, 2003.
AGAMBEN, Giorgio. Profanações. Tradução de Selvino J. Assmann. São Paulo: Boitempo, 2007.
AGAMBEN, Giorgio. O que é o contemporâneo? e outros ensaios. Tradução de Vinícius Nicastro Honesko. Chapecó: Argos, 2009.
ALVES, Gilberto Luiz. A produção da escola contemporânea. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2001.
ALVES, Gilberto Luiz. O trabalho didático na escola moderna: formas históricas. Campinas: Autores Associados, 2005.
ALVES, Dalton. O ensino de filosofia nos anos de repressão pós-1964. Ensaios Filosóficos, Rio de Janeiro, v. 10, p. 44-63, 2014.
FARACO, Carlos Alberto. Autor e Autoria. In: BRAIT, Beth (Org.). Bakhtin: conceitos-chave. 2.ed. São Paulo: Contexto, 2005.
FONTES, Virgínia. O Brasil e o capital imperialismo: teoria e história. 2. ed. Rio de Janeiro: EPSJV/Editora UFRJ, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2005.
FREITAS, Luiz Carlos de. A luta por uma pedagogia do meio: revisitando o conceito. In: PISTRAK, Moisey Mikhaylovich. A escola-comuna. São Paulo: Expressão Popular, 2009, p. 9-101.
LIMA, Adelaide A. A Filosofia da Linguagem em Bakhtin: conceitos principais. Revista Literarius, Santa Maria, v. 20, n. 1, 2021.
MARX, Karl. Contribuição à Crítica da Filosofia do Direito de Hegel: introdução. Tradução de Lúcia Ehlers. São Paulo: Expressão Popular, 2010.
MATOS, Olgária. Prólogo. In: KOHAN, Walter Omar; LEAL, Bernardina; RIBEIRO, Álvaro. (Orgs). Filosofia na escola pública. Petrópolis: Vozes, 2000.
MENEGAT, Marildo. Civilização em excesso. Síntese, Belo Horizonte, v. 28, n. 90, pp. 115-34, 2001. DOI: https://doi.org/10.20911/21769389v28n90p115-134/2001
MENEGAT, Marildo. A Face e a Máscara: a barbárie da civilização burguesa. Pegada, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 27-46, 2007. DOI: https://doi.org/10.33026/peg.v8i2.1638
MENEGAT, Marildo. Entrevista: Estamos livres para criar uma nova forma de existência. Radis - Comunicação e saúde, Rio de Janeiro, n. 140, p. 25-27, 2014.
MENEGAT, Marildo. A Crítica do Capitalismo em Tempos de Catástrofe. Rio de Janeiro: Consequência, 2019.
MINTO, Lalo Watanabe. A educação da miséria: particularidade capitalista e educação superior no Brasil. São Paulo: Outras Expressões, 2014. DOI: https://doi.org/10.9771/gmed.v6i1.11484
PIGLIA, Ricardo. Crítica y Ficción. Barcelona: Anagrama, 1986.
SANTOS, Fabio Luis Barbosa dos. Uma história da onda progressista sul-americana (1998-2016). São Paulo: Elefante, 2018.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. 32. ed. Campinas: Autores Associados, 1999.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 7. ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
SCHMIED-KOWARZIK, Wolfdietrich. Pedagogia dialética: de Aristóteles a Paulo Freire. São Paulo: Editora Brasiliense, 1983.
SILVEIRA, Renê José Trentin. Ensino de Filosofia de uma perspectiva histórico-problematizadora. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 12, n. 1, p. 139-54, 2011. DOI: https://doi.org/10.36311/2236-5192.2011.v12n1.1544
SILVEIRA, Renê José Trentin . Escola e classe social de uma perspectiva gramsciana: a sala de aula, o intelectual e os simples. ETD – Educação Temática Digital. Campinas, v. 17, n. 3, p. 558-75, 2015. DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v17i3.8638307
VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia e circunstâncias. Tradução de Luiz Cavalcanti de M. Guerra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia da práxis. 2. ed. Tradução de María Encarnación Moya. Buenos Aires: Clacso: São Paulo: Expressão Popular, 2011.
Data de registro: 28/03/2025
Data de aceite: 25/02/2026
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Guilherme Torres Correa, Daniel Marcolino Claudino de Sousa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.
Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.
