Formación inicial de profesores de educación de jóvenes y de adultos en Mozambique
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-72622Palabras clave:
Formación Docente, Educación de Jóvenes y Adultos, Formación Inicial, Políticas Educativas, MozambiqueResumen
Resumen: El objetivo de este artículo es analizar los aspectos sociopolíticos y pedagógicos de la formación inicial de profesores de educación de jóvenes y adultos en Mozambique. Para ello se adoptó un enfoque cualitativo, privilegiando la investigación bibliográfica y el análisis documental. Con la proclamación de la independencia nacional en 1975, el país enfrentó una alta tasa de analfabetismo, alrededor del 97%. Es en este contexto desafiante que se adoptaron políticas educativas para la formación docente, especialmente para trabajar en la educación de jóvenes y adultos. Inicialmente, los cursos de formación docente eran de corta duración, teniendo en cuenta la necesidad de llevar a cabo campañas nacionales de alfabetización. Posteriormente se implementaron cursos de nivel secundario, ofrecidos por los Institutos de Formación de Educadores de Adultos (IFEA). En este artículo se destacan los cursos de secundaria debido al impacto que tuvieron en las políticas educativas de Mozambique.
Palabras clave: Formación Docente; Educación de Jóvenes y Adultos; Formación Inicial; Políticas Educativas; Mozambique
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Data de registro: 04/03/2024
Data de aceite: 18/06/2024
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