Formação inicial de professores da Educação de Jovens e Adultos em Moçambique
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-72622Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, Formação de Professores, Formação Inicial, Moçambique, Políticas EducacionaisResumo
O objectivo deste artigo é analisar os aspectos sociopolíticos e pedagógicos da formação inicial de professores da Educação de Jovens e Adultos em Moçambique. Para tal, adotou-se uma abordagem qualitativa, tendo se privilegiado a pesquisa bibliográfica e a análise documental. Com a proclamação da independência nacional, em 1975, o país se deparou com uma elevada taxa de analfabetismo, cerca de 97%. É nesse contexto desafiador que foram adotadas políticas educacionais para a formação de professores, especialmente para atuar na educação de jovens e adultos. Inicialmente, os cursos de formação de professores eram de curta de duração, tendo em conta a necessidade de realizar campanhas nacionais de alfabetização. Posteriormente, foram implementados cursos de nível médio, oferecidos pelos Institutos de Formação de Educadores de Adultos (Ifea). Neste artigo, dá-se um destaque aos cursos de nível médio, pelo impacto que tiveram nas políticas educacionais moçambicanas.
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Data de registro: 04/03/2024
Data de aceite: 18/06/2024
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