La Hermenéutica Crítica de Paul Ricoeur: una perspectiva metódica para la investigación en educación
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v38a2024-64795Palabras clave:
Hermenéutica-Crítica, Inteligência Cogito, Investigación en EducaciónResumen
Se trata de un trabajo de carácter teórico-metodológico que tiene como objetivo abordar los conceptos y procesos fundamentales para el desarrollo de la investigación desde la perspectiva de la Hermenéutica Crítica de Paul Ricoeur, reflejando la fecundidad científica y formativa de este ejercicio en el campo de la investigación educativa. Su método es la investigación documental desarrollada a través de la sistemática de la revisión bibliográfica realizada bajo el criterio de relevancia y enfoque temático de las obras seleccionadas, que se presenta en forma de ensayo. Esto resulta en la comprensión de las etapas fenomenológica, hermenéutica y filosófica, como camino estructurante de lo que Ricoeur denomina inteligencia de los símbolos; así como emergen los conceptos de símbolo, comprensión, evento, dicho y decir, como pertinentes a la construcción e interpretación de información configurada como datos de la investigación. Se considera que la hermenéutica crítica se constituye como una alternativa creativa, crítica y autoformativa de la conciencia de sí mismo y del mundo, aspectos que contribuyen al desarrollo de la investigación en educación y a la formación de los investigadores, lo que hace que este enfoque sea relevante para el campo.
Descargas
Referencias
DUTRA, Renner D. Gonçalvez; GHEDIN, Evandro. A proposta hermenêutica de Paul Ricoeur e suas implicações para a pesquisa em Educação em Ciências. In: GHEDIN, Evandro (Org.). O Ensino de Ciências e suas epistemologias. Boa Vista: EDUFRR, 2017. p. 687-701.
FLORES, Valdir do Nascimento; ENDRUWEIT, Magali Lopes. A noção de discurso na teoria enunciativa de Émile Benveniste. MOARA–Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras, n. 38, p. 196-214, 2012. DOI: https://doi.org/10.18542/moara.v1i38.1280. Disponível em: http://novoperiodicos.ufpa.br/periodicos/index.php/moara/article/view/1280 Acesso em: 23 set. 2024.
FONSECA, Maria de Jesus Martins. Introdução à Hermenêutica de Paul Ricoeur. Revista Millenium do ISPV, v. 36, n. 14, p. 1-23, 2009.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 47. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
GATTI, Bernadete A.; NUNES, Marina Muniz (Orgs). Formação de professores para o Ensino Fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em Pedagogia, Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Biológicas. São Paulo: FCC/DPE, 2009.
GHEDIN, Evandro; FRANCO, Maria Amélia Santoro. Questões de método na construção da pesquisa em educação. São Paulo: Cortez, 2008.
GHEDIN, Evandro; FRANCO, Maria Amélia Santoro. Questões de método na construção da pesquisa em educação. 3. Ed. São Paulo: Cortez, 2024.
HERMANN, Nadja. Hermenêutica e Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
KUENZER, Acácia; MORAES, Maria Cecília. Temas e tramas na pós-graduação em educação. Educ. Soc., Campinas, v. 26, n. 93, p. 1.341-1.362, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000400015.
KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. 9. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2006.
LAUXEN, Roberto Roque. Os cem anos de nascimento de Paul Ricoeur: uma biografia intelectual. Revista Páginas de Filosofia, v. 7, n. 1, p. 1-25, 2015. DOI: https://doi.org/10.15603/2175-7747/pf.v7n1p1-25.
MATURANA, Humberto R. A ontologia da realidade. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2001.
RICOEUR, Paul. Da interpretação: Ensaios sobre Freud. Trad. Hilton Japiassu. Rio de Janeiro: Imago Editora LTDA, 1977.
RICOEUR, Paul. Interpretação e ideologias. Organização, tradução e apresentação de Hilton Japiassu. Rio de Janeiro: F. Alves, 1983.
RICOEUR, Paul. O conflito das interpretações: Ensaios de hermenêutica. Trad. Hilton Japiassu. Rio de Janeiro: Imago Editora LTDA, 1978.
RICOEUR, Paul. Tempo e Narrativa: Tomo I. Trad. Constança Marcondes Cesar. Campinas: Papirus, 1994.
SEARLE, John R. Os actos de fala: Um ensaio de filosofia da linguagem. Coimbra: Livraria Almedina, 1981.
SILVA, Thaiany Guedes da; GHEDIN, Evandro. Entre o blá-blá-blá e o ativismo: a crise nas mediações pedagógicas da Formação Contínua Docente. Humanidades & Inovação, v. 8, n. 40, p. 103-117, 2021. Disponível: em https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5017. Acesso em: 23 set. 2024.
Data de registro: 18/02/2022
Data de aceite: 22/11/2023
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Thaiany Guedes da Silva, Evandro Ghedin, Ilaine Inês Both
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.
Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.
