Paul Ricoeur’s Critical Hermeneutics: a methodical perspective to research in Education
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v38a2024-64795Keywords:
Cogito Intelligence, Critical-Hermeneutics, Research in EducationAbstract
This work is of a theoretical-methodological nature that aims to address the fundamental concepts and processes for the development of research from the perspective of Paul Ricoeur’s Critical Hermeneutics, reflecting the scientific and formative richness of this exercise in the field of educational research. The method employed is documentary research, developed through a systematic literature review based on criteria of relevance and thematic focus of the selected works, which is presented in the form of an essay. This results in an understanding of the phenomenological, hermeneutical, and philosophical stages as a structuring path of what Ricoeur calls the intelligence of symbols. Additionally, concepts such as symbol, understanding, event, saying, and said emerge as pertinent to the construction and interpretation of information configured as data for investigation. It is considered that critical hermeneutics constitutes a creative, critical, and self-formative alternative for self-awareness and awareness of the world, aspects that contribute to the development of research in education and the training of researchers, making this approach relevant to the field.
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Data de registro: 18/02/2022
Data de aceite: 22/11/2023
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