The Mediator and Dialogy: reflections, experiences and theories in the context of an extension action between university and basic education
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-73634Keywords:
Curriculum, Dialogical Education, Philosophy, TeacherAbstract
Understanding the meaning of dialogical education necessarily involves perceiving it as a worldview – a perspective on humanity and knowledge – that is, as a Philosophy. This text is part of the results obtained from an extension project carried out during the Covid-19 pandemic. With a qualitative approach and using a digital questionnaire as the research instrument, the study aimed to investigate the coherence between pedagogical practices, their theories, perspectives, and philosophical foundations, according to the viewpoint of educators working in public schools in the state of Minas Gerais (Brazil). The text highlights that every framework is, in a way, limiting, as it fails to fully reveal the constitutive complexity of being. When it comes to teachers – unfinished subjects by nature – their professional profiles, convictions, theories, and practices are in a continuous process of reconstruction.
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Data de registro: 22/05/2024
Data de aceite: 23/04/2025
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