O(A) Mediador(a) e a Dialogia: reflexões, vivências e teorias no contexto de uma ação extensionista entre universidade e educação básica
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-73634Palavras-chave:
Currículos, Educação Dialógica, Filosofia, ProfessorResumo
A compreensão do sentido da educação dialógica implica, necessariamente, percebê-la como uma visão de mundo, de ser humano e de conhecimento, isto é, com uma filosofia. Este texto é parte dos resultados obtidos em uma ação extensionista, executada durante o período da pandemia da COVID- 19. Com abordagem qualitativa e utilizando de um questionário digital, a pesquisa objetivou investigar a coerência entre as práticas pedagógicas, suas teorias, perspectivas e bases filosóficas, segundo o ponto de vista de educadores em exercício nas escolas públicas mineiras. O texto apresentado mostra que todo enquadramento, de certa forma, é limitante, pois não dá conta de desvelar a complexidade constitutiva do ser. Tratando-se do professor, sujeito inacabado por natureza, seu perfil profissional, suas convicções, teorias e práticas estão em constante processo de reelaboração.
Downloads
Referências
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso. Estudo de caso: seu potencial na educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 49, p. 51-54, 1984.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 1993.
ARGYRIS, Chris; SCHÖN, Donald. Theory in Practice: Increasing Professional Effectiveness. San Francisco: Jossey Bass Publishers, 1974.
BACON, Francis. Novum Organum. Trad. José Aluysio Reis de Andrade. São Paulo: Nova Cultural, 2000.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BORDENAVE, Juan Diaz; PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1988.
BRANDÃO, Carlos. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1995.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 1/2006 de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, 16 maio 2006, Seção 1, p. 11.
CASTRO, Guillermo Williamson. Guia para Capacitadores em apoio à organização de pequenos produtores rurais. Recife: INCRA/PNUD, 1992.
CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
DESCARTES, René. Meditações. São Paulo: Nova cultural, 1987.
DINIZ-PEREIRA, Julio Emilio. Lentes teóricas para o estudo da construção da identidade docente. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 7, p. 9-34, 2016.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 1996.
GADOTTI, Moacir. A questão da educação formal/não formal. Sion: Institut Internacional dês Droits de I’Enfant, 2005.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2008.
GOHN, Maria da Glória Gohn. Educação não-formal na pedagogia social. Congresso Internacional de Pedagogia Social. In: I CONGRESSO INTERNO PEDAGOGIA SOCIAL, São Paulo, Anais..., 1, 2006. Disponível em: http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000092006000100034#nt01. Acesso em: 12 fev. 2016.
HENKLAIN, Marcelo Henrique Oliveira; CARMO, João dos Santos. Contribuições da Análise do Comportamento para a Educação: um convite ao diálogo. Cadernos de Pesquisa, São Carlos, v. 43, n. 149, p. 704-723, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742013000200016.
HUSSERL, Edmund. Vida e Obra. São Paulo: Editora Nova Cultural, 2000.
KANT, Immanuel. Kritik der reinen Vernunft. Berlim: Georg Reimer, 1911. DOI: https://doi.org/10.1515/9783112610046.
KOFFKA, Kurt. Princípios de psicologia da Gestalt. São Paulo: Cultrix, 1975.
LIBÂNEO, José Carlos. Ainda as perguntas: o que é pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve ser o curso de Pedagogia. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Pedagogia e Pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2011.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para que? São Paulo: Cortez, 2010.
LUDKE, Menga Lüdke; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MARCONDES, Danilo. Textos básicos de filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
MILHOLLAN, Frank; FORISHA, Bill. Skinner x Rogers: Maneiras contrastantes de encarar a educação. São Paulo, Summus Editorial, 1972.
MORIN, Edgar. A Via para o futuro da humanidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2013.
PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Rio de janeiro: Forense, 1970.
PIMENTA, Selma Garrido. Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiência de formação docente. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 521-539, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022005000300013.
ROGERS, Carl. Tornar-se pessoa. Lisboa: Editora Martins Fontes, 1961.
SAVIANI, Dermeval. História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2007.
SKINNER, Burrhus Frederic. (1999). The experimental analysis of behavior. In: SKINNER, Burrhus Frederic. Cumulative record. Acton: Copley Publishing Group, 1999. p. 132-164. DOI: https://doi.org/10.1901/jeab.1999.72-463. PMid:16812926 PMCid:PMC1284758.
VYGOTSKY, Lev. The genesis of higher mental functions. In: WERTSCH, James V. (Org.). The concept of activity in Soviet Psychology. New York: Sharpe, 1981.
Data de registro: 22/05/2024
Data de aceite: 23/04/2025
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Daniel Cardoso Alves
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.
Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.
