Philosophy of Philosophy Teaching: the debate of a philosophical citizenship from historical-discursive movements of the field
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v38a2024-68026Keywords:
Citizenship-philosophical, Field of Knowledge, Philosophy of Philosophy TeachingAbstract
A philosophical citizenship for Philosophy teaching has recently been debated during the National Association of Graduate Studies in Philosophy (Anpof conference. Grounded on historical developments in Philosophy teaching, researchers have demanded the institutional acknowledgement of the field entitled Philosophy of Philosophy Teaching by the philosophical community and the agencies that promote research in Brazil. The purpose of this text is to carry out a historical and philosophical rescue of the debate around the philosophical citizenship that has been claimed in recent years. Firstly, facts of the 1990s and 2000s will be resumed, showing that, at that moment, the philosophical citizenship comprised the transformation of Philosophy teaching into a genuine problem for philosophical research. Subsequently, numbers and some academic initiatives in the area will be presented, which indicate how this philosophical openness to the research on Philosophy teaching has promoted the consolidation of the field and allowed the emergence of the discussion of philosophical citizenship at an institutional level, such as claimed during the Anpof conference. Finally, it is emphasized that, despite the current advances, the field still lacks greater coexistence between peers: epistemological, ethical and political interaction between community members is necessary, so that the strengthening of common and singular projects to the Philosophy of Philosophy Teaching exists through collaborative effort and also dispute.
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Data de registro: 20/01/2023
Data de aceite: 01/08/2024
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