Desafios e dilemas da condição de trabalho de professores iniciantes no magistério público no DF

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v35n73a2021-59375

Palavras-chave:

Trabalho Docente, Professor Iniciante, Condições de Trabalho

Resumo

Financiamento: CNPq, FAPDF

Desafios e dilemas da condição de trabalho de professores iniciantes no magistério público no DF

Resumo: Este trabalho se origina nas preocupações voltadas às condições de trabalho de professores que iniciam na docência e tem por objetivo estudar a condição de trabalho do professor no início da carreira, buscando entender os desafios e dilemas enfrentados, no intuito de contribuir com a análise da realidade da atividade docente. O foco é o professor iniciante na Secretaria de Educação do Distrito Federal. Os resultados são obtidos a partir da análise documental em legislações e publicações no Diário Oficial do DF, e na aplicação de questionários e entrevistas. Os dados revelam um quantitativo expressivo de desistentes na carreira, compreendido em um terço dos professores que são aprovados no concurso público, anunciando questões objetivas ligadas as condições de trabalho, nos levando em questionar a necessidade de políticas de formação pensadas a partir da realidade do trabalho docente. Chamamos atenção para a omissão de políticas públicas diante do caso, como um fator condicionador para intensificar ainda mais as dificuldades enfrentadas nesta etapa da carreira. Se espera contribuir para a produção de conhecimento na área de formação de professores no que se refere aos dilemas vividos pelo professor iniciante, visando fundamentar propostas sobre acompanhamento profissional dos docentes iniciantes na carreira.

Palavras-chave: Trabalho Docente; Professor Iniciante; Condições de Trabalho

Challenges and dilemms of the working condition of initiating teachers in the public magistery in DF

Abstract: This work originates from concerns about the working conditions of teachers who start teaching and aims to study the teacher's working condition at the beginning of their career, seeking to understand the challenges and dilemmas faced, in order to contribute to the analysis of reality teaching activity. The focus is the beginner teacher at the Education Department of the Federal District. The results are obtained from documentary analysis in legislation and publications in the Federal Official Gazette, and in the application of questionnaires and interviews. The data reveal an expressive number of dropouts in the career, comprised in one third of the teachers who are approved in the public exam, announcing objective questions related to working conditions, leading us to question the need for training policies designed from the reality of the work. teacher. We call attention to the omission of public policies in the case, as a conditioning factor to further intensify the difficulties faced at this stage of the career. It is expected to contribute to the production of knowledge in the area of ​​teacher training with regard to the dilemmas experienced by the beginning teacher, aiming to substantiate proposals on professional accompaniment of teachers beginning in their careers.

Key words: Teaching Work; Beginner Teacher; Work conditions

Challenges and dilemms of the working condition of initiating teachers in the public magistery in DF

Resumen: Este trabajo nace de inquietudes sobre las condiciones laborales de los docentes que inician la docencia y tiene como objetivo estudiar la condición laboral del docente al inicio de su carrera, buscando comprender los desafíos y dilemas que enfrenta, con el fin de contribuir al análisis de la realidad de la actividad docente. El enfoque es el maestro principiante en el Departamento de Educación del Distrito Federal. Los resultados se obtienen del análisis documental en la legislación y publicaciones en el Diario Oficial de la Federación, y en la aplicación de cuestionarios y entrevistas. Los datos revelan un expresivo número de abandonos en la carrera, comprendido en un tercio de los docentes que son aprobados en el examen público, anunciando cuestiones objetivas relacionadas con las condiciones laborales, lo que nos lleva a cuestionar la necesidad de políticas de formación diseñadas a partir de la realidad del trabajo. profesor. Llamamos la atención sobre la omisión de políticas públicas en el caso, como factor condicionante para intensificar aún más las dificultades enfrentadas en esta etapa de la carrera. Se espera contribuir a la producción de conocimiento en el ámbito de la formación docente frente a los dilemas vividos por el docente principiante, con el objetivo de fundamentar propuestas sobre el acompañamiento profesional del docente que se inicia en su carrera.

Palabras clave : Trabajo Docente; Profesor principiante; Condiciones de trabajo.

Data de registro: 18/02/2020

Data de aceite: 30/06/2021

 

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Biografia do Autor

Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro Silva, Universidade de Brasília (UnB)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Professora na Universidade de Brasília (UnB). E-mail: katiacurado@unb.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9808-4577. Lattes: http://lattes.cnpq.br/3683106502240116

Deise Ramos Rocha, Secretaria de Educação do Distrito Federal

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Professora no Instituto Federal de Brasília (IFB). E-mail: deise.rocha@hotmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5608-9425. Lattes: http://lattes.cnpq.br/9567141312757077

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Publicado

2021-10-20

Como Citar

SILVA, K. A. C. P. C.; RAMOS ROCHA, D. Desafios e dilemas da condição de trabalho de professores iniciantes no magistério público no DF. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 35, n. 73, p. 113–130, 2021. DOI: 10.14393/REVEDFIL.v35n73a2021-59375. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/59375. Acesso em: 14 jul. 2024.

Edição

Seção

Artigos