Círculo de Filosofía para Niños y Cultura: aportes a una educación integral, dialogada y participativa para niños y niñas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n3a2025-80433

Palabras clave:

Filosofía para niños, Círculos de cultura, Educación dialógica

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones de la Filosofía para Niños, en articulación con los Círculos de Cultura de Paulo Freire, para el desarrollo integral, crítico y participativo de los niños en la Educación Infantil y en los primeros años de la Educación Primaria. La metodología adoptada es de carácter teórico-bibliográfico, basada en autores como Freire, Lipman, Gallo, Kohan, entre otros, articulando fundamentos filosóficos y pedagógicos. Los resultados indican que la práctica filosófica, cuando se integra con los principios freireanos de diálogo, problematización y concienciación, favorece el desarrollo de la autonomía, la escucha activa, la argumentación y el pensamiento crítico en los niños. La experiencia de los Círculos de Cultura, adaptada al universo infantil, potencia la emergencia de cuestiones filosóficas a partir de la vida cotidiana, promoviendo una educación más significativa y humanizadora. Se concluye que la unión entre la Filosofía para Niños y los Círculos de Cultura constituye una propuesta pedagógica potente para la construcción de una infancia reflexiva, transformadora y protagonista.

Biografía del autor/a

  • Sandra Olades Martins Venturelli, Universidade Federal de Uberlândia - Brasil

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Professora do Curso de Pedagogia, do Instituto de Ciências Humanas do Pontal – ICHPO, da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Minas Gerais, Brasil. Membro do grupo de pesquisa "Teoria Crítica e Educação" CNPq.

  • Lilian Calaça da Silva, Universidade Federal de Uberlândia - Brasil

    Doutora em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, em Portugal. Professora adjunta do Curso de Pedagogia do Instituto de Ciências Humanas (ICHPO) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Brasil. Integrante da Comunidade de Prática de Investigação (CoPIn) através do PIV – Políticas de Inclusão e Vozes: diversidade, género e interseccionalidade no CIIE/Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal. 

  • Armindo Quillici Neto, Universidade Federal de Uberlândia - Brasil

    Doutor em Educação pela UNICAMP. Professor Titular de Filosofia da Educação do Curso de Pedagogia, do Instituto de Ciências Humanas do Pontal – ICHPO, da Universidade Federal de Uberlândia - UFU. Credenciado no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFU – PPGED, na linha de pesquisa em História e Historiografia da Educação. Credenciado no Programa de Pós-Graduação em Educação Básica da UFU – PPGPEDU, na linha de Pesquisa em Fundamentos, política e gestão da educação. 

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Publicado

2025-11-14

Número

v.14, n.3 (set./dez. 2025)

Sección

DOSSIER: “POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y LA LUCHA HISTÓRICA POR ACCESO Y CALIDAD”

Licencia

Derechos de autor 2025 Sandra Olades Martins Venturelli, Lilian Calaça da Silva, Armindo Quillici Neto

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Cómo citar

VENTURELLI, Sandra Olades Martins; SILVA, Lilian Calaça da; QUILLICI NETO, Armindo. Círculo de Filosofía para Niños y Cultura: aportes a una educación integral, dialogada y participativa para niños y niñas. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 14, n. 3, p. 1–20, 2025. DOI: 10.14393/REPOD-v14n3a2025-80433. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/80433. Acesso em: 5 dec. 2025.