Roda de Conversa: um instrumento metodológico tecnológico-formativo-coletivo na Pesquisa em Educação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-71286

Palavras-chave:

Roda de Conversa, Pesquisa Qualitativa, Orientação Pedagógica

Resumo

O presente artigo apresenta a Roda de Conversa como uma metodologia para a produção de dados no âmbito da pesquisa qualitativa em Educação, uma possibilidade de compreender o sentido que os sujeitos encontram no fenômeno estudado. Parte-se dos pressupostos teóricos sustentados em Warschauer (2001, 2002, 2004), Silva (2020), Nóvoa e Vieira (2017) realçando-se a ação de escuta e fala, habilidades imprescindíveis para as relações dialógicas e coletivas, nas quais cada sujeito se constrói, a partir da interação com o outro, em um espaço coletivo e reflexivo. Os resultados consideram a Roda de Conversa um instrumento formativo e de relação com os pares, que se articula aos dispositivos tecnológicos, sem perder a essência e a relação humana no devir da pesquisa junto à Orientação Pedagógica.

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Biografia do Autor

Priscila Borges Ribeiro Oliveira, Universidade Federal de São Carlos - Brasil

Mestra em Educação pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (PPGED-So), Sorocaba, SP, Brasil. Professora de Educação Básica e Formação Docente. Orientadora Pedagógica - Rede Pública Municipal de Sorocaba/SP.

Renata Prenstteter Gama, Universidade Federal de São Carlos - Brasil

Doutora em Educação. Docente Associada Universidade Federal de São Carlos - PPGED e PPGPE da UFSCar. Sorocaba, SP, Brasil.

Referências

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Publicado

2024-04-29

Como Citar

OLIVEIRA, P. B. R.; GAMA, R. P. Roda de Conversa: um instrumento metodológico tecnológico-formativo-coletivo na Pesquisa em Educação. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 1–14, 2024. DOI: 10.14393/REPOD-v13n2a2024-71286. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/71286. Acesso em: 24 jul. 2024.

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