Bonus and accountability policies in the context of Brazilian Education
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n3a2024-75248Keywords:
Bonus policy, Accountability policy, Teaching workAbstract
In the set of educational policies that were developed through State reform in the 1990s, the culture of evaluation is present as a pedagogical and political dimension that resizes practices, curricula and training in the context of public schools. The Educational Bonus Policy is the object of analysis in this research, with the objective of analyzing the Educational Performance Bonus, established in 2008, in the state of Pernambuco. For the work methodology, we opted for a qualitative approach and as a technique, we used multiple case studies, with teachers as research participants. The research results demonstrated that the Educational Performance Bonus is a strategy of the political and social system to condition education professionals to internalize responsibility for achieving goals and results and, thus, feel motivated, through the bonus, to enable the conception of education aligned with the dictates of capital.
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