The creation of the specific pedagogical movement: pathways and meanings for the inclusion process of a student with autism
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v5n2a2016-45383Keywords:
inclusion, Autism, Specific Pedagogical MovementAbstract
This paper presents an experience concerning the inclusion of a student with autism in the municipal education network of Uberlândia (in the state of Minas Gerais) during the period from 2013 to 2014: the Specific Pedagogical Movement. This action customized the organization of the school's schedule and environment, curriculum adaptations and planning. The qualitative approach of this research made it possible to perceive the impacts and contributions of the implemented action. We conclude that the insertion of the student with autism in the general education classroom, and the introduction of the exclusive and differentiated action through the Specific Pedagogical Movement, contributed significantly to the process of inclusion, development of the student's learning process and the improvement of teaching quality.
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