Desenvolvimento das habilidades de comunicação oral no ensino e aprendizagem da língua inglesa
uma revisão sistematizada
DOI:
https://doi.org/10.14393/DLv20a2026-41Palabras clave:
Ensino de língua inglesa, Produção oral, Compreensão oral, Revisão sistematizadaResumen
Diferentes metodologias de ensino e recursos didáticos têm sido incorporados às práticas pedagógicas com o propósito de ampliar as oportunidades de interação, comunicação e aprendizagem. Diante desse contexto, este artigo tem como objetivo apresentar um panorama das pesquisas sobre o processo de ensino e aprendizagem da oralidade em língua inglesa, com base em estudos empíricos publicados entre 2020 e 2024. A análise concentra-se nas metodologias de ensino adotadas, nas habilidades linguísticas desenvolvidas e nos recursos didáticos empregados. Para isso, foi realizada uma revisão sistematizada, contemplando vinte estudos recuperados de quatro bases de dados: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Portal de Periódicos Capes, Scopus e Web of Science. A análise dos dados foi conduzida com base no Espiral de Análise de Dados de Creswell, aplicado a pesquisas qualitativas. Os resultados apontam uma tendência de integração entre metodologias ativas e tecnologias educacionais, favorecendo práticas de ensino mais interativas, participativas e contextualizadas, centradas no desenvolvimento da oralidade. As produções analisadas evidenciam uma diversificação metodológica significativa, organizada em três aspectos: comunicativos e situados, reflexivos e críticos, lúdicas e tecnológicas. Quanto às habilidades linguísticas, observa-se que parte das pesquisas aborda a produção oral de forma integrada à compreensão oral, reforçando uma perspectiva comunicativa do ensino da língua inglesa. No que se refere aos recursos didáticos, identificou-se uma ampla diversidade de materiais físicos, como livros e apostilas, e tecnológicos, incluindo chatbots, jogos digitais e outras ferramentas digitais voltadas à ampliação das oportunidades de interação autêntica e de prática linguística personalizada. Conclui-se que o campo apresenta avanços importantes na incorporação de metodologias inovadoras e tecnologias educacionais, contudo, ainda demanda investigações que aprofundem o uso integrado desses recursos, especialmente quanto aos seus impactos no desenvolvimento progressivo da oralidade, na formação docente e na construção de práticas pedagógicas mais contextualizadas, inclusivas e alinhadas às demandas da educação contemporânea.
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