A  semântica cognitiva como ferramenta de otimização das definições tipo whole-sentence

Larissa Moreira Brangel

doi:10.14393/DL36-v12n4a2018-18

Authors

Larissa Moreira Brangel Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL36-v12n4a2018-18

Keywords:

Pedagogical Lexicography, Lexicographical Definition, Cognitive Semantics

Abstract

This paper discusses some possible contributions of cognitive semantics to optimize whole-sentence definitions. In the last years, whole-sentence definitions have gained recognition in pedagogical dictionaries because of their special way of explaining meaning to the users. Despite showing notorious proximity to cognitive semantics principles, very little has been done to study this kind of definition through a theoretical point of view and, as a result, it is still elaborated in a very intuitive way by lexicographers. In face of this, to provide a theoretical basis to whole-sentence definitions, this paper discusses contact points between whole-sentence definitions and cognitive semantics, narrowing the gap between semantic theory and practical lexicography. Furthermore, the paper also presents a suggestion of applying cognitive semantics to the elaboration of whole-sentence definitions, making use of some principles of frame semantics and the FrameNet database.

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Larissa Moreira Brangel, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS

Doutora em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Área de concentração: Estudos da Linguagem. Especialidade: Teoria Linguísticas do Léxico

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