Aspectos metodológicos em práticas orientadas pela perspectiva dos letramentos no estágio de língua inglesa

Walter Vieira Barros; Marco Antônio Margarido Costa

doi:10.14393/DL33-v12n1a2018-9

Autores

Walter Vieira Barros http://orcid.org/0000-0002-8802-2030
Marco Antônio Margarido Costa

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL33-v12n1a2018-9

Palavras-chave:

Ensino de Língua Inglesa, Estágio no Ensino Médio, Letramentos, Movimentos do Conhecimento

Resumo

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de iniciação científica (PIBIC/CNPq-UFCG 2016-2017) que investigou os aspectos metodológicos empreendidos em práticas pedagógicas orientadas pela perspectiva dos letramentos elaboradas por nove licenciandos do curso de Letras – Língua Inglesa da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), matriculados na disciplina Estágio de Língua Inglesa: 1º e 2º anos do ensino médio. Essa investigação foi fundamentada nos estudos de Kalantzis e Cope (2005) e Cope e Kalantzis (2009) sobre os movimentos do conhecimento, pelos quais, de acordo com os autores, o conhecimento se constitui. Foi realizado o estudo dos dezesseis planos de aula elaborados pelos licenciandos, dos quais cinco são abordados neste artigo, com o intuito de identificar os tipos de propostas empreendidas em cada plano, seus objetivos e seus procedimentos metodológicos. Com a análise, percebemos que certas sequências de movimentos do conhecimento alinham-se mais marcadamente com a perspectiva teórica que orientou as práticas dos licenciandos, ressaltando a importância de se conhecer tal metodologia para que se possa aumentar repertórios e otimizar propostas.

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Biografia do Autor

Walter Vieira Barros

Mestrando e bolsista (CAPES) do Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande (desde agosto/2017). Graduado em Letras

Marco Antônio Margarido Costa

Doutor em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo

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