Formação inicial de professores de Educação Física e a Inclusão: uma relação a partir da ótica docente
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-76455Palavras-chave:
Inclusão, Formação de Professores, Educação Física, Pedagogia Histórico-CríticaResumo
A formação de professores tem sido amplamente debatida como um dos grandes desafios atuais, especialmente no que diz respeito ao papel das universidades no processo formativo, às ações docentes e a mediação com a Educação Inclusiva. Deste modo, este artigo busca compreender a relação da atual formação inicial de professores de Educação Física com a Educação Inclusiva, a partir da perspectiva dos docentes formadores. Como aspecto teórico-metodológico adotado, foi o Materialismo Histórico-Dialético, pois este estudo é pautado em análises e discussões, a partir dos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica. Conclui, portanto, que é essencial que a formação de professores de Educação Física inclua teorias pedagógicas críticas e promova a emancipação, valorizando todos os estudantes e baseando-se nos princípios da educação inclusiva e do trabalho docente coletivo e interdisciplinar.
Palavras-chave: Inclusão; Formação de Professores; Educação Física; Pedagogia Histórico-Crítica.
Initial Training for Physical Education Teachers and Inclusion: a relationship from the teacher’s perspective
Abstract: Teacher training has been widely debated as one of today's great challenges, especially with regard to the role of universities in the training process, teaching actions and mediation with Inclusive Education. In this way, this article seeks to understand the relationship between the current initial training of Physical Education teachers and Inclusive Education, from the perspective of training teachers. The theoretical-methodological approach adopted was Historical-Dialectical Materialism, as this study is based on analyses and discussions based on the assumptions of Historical-Critical Pedagogy. It therefore concludes that it is essential that the training of Physical Education teacher includes critical pedagogical theories and promotes emancipation, valuing all students and based on the principles of inclusive education and collective and interdisciplinary teaching work.
Keywords: Inclusion; Teacher Training; Physical Education; Historical-Critical Pedagogy.
Formación Inicial del Profesorado de Educación Física e Inclusión: uma relación desde la perspectiva del professor
Resumen: La formación del professorado ha sido ampliamente debatida como uno de los grandes retos actuales, especialmente en lo que se refiere al papel de las universidades en el proceso de formación proceso, la acción docente y la mediación con la Educación Inclusiva. De esta forma este artículo busca comprender la relación de los profesores de Educación Física con la Educación Inclusiva, desde la perspectiva de los formadores de profesores. El abordaje teórico-metodológico adoptado fue el Materialismo Histórico-Dialéctico, ya que este estudio se basa en análisis y discusiones, a partir de los presupuestos de la Pedagogía Histórico-Crítica. Concluye por lo tanto, que es esencial que la formación de profesores de Educación Física teorías pedagógicas y promueva la emancipación, valorando a todos los alumnos y basándose en los principios de la estudiantes y basada en los principios de la educación inclusiva y colectiva e interdisciplinar.
Palabras Clave: Inclusión; Formación del Profesorado; Educación Física; Pedagogía Histórico-Crítica.
Data de registro: 21/12/2024
Data de aceite: 29/10/2025
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