Didáctica desarrolladora: posición desde el enfoque histórico cultural

Resumo

*Profesor Doctor en la Universidad Tangamanga. México. Doctor en Ciencias Pedagógicas (1997). Profesor Adjunto del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (1995-2002). Profesor Auxiliar del Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (2002-2007). Director del Campus Tequis de la Universidad Tangamanga, en México (2007)

**Profesora Doctora em Servicios Educativos Integrados al Estado de México, México. Doctora en Ciencias Pedagógicas (2010). Máster en Investigación Educativa (2000). Asesor Técnico Pedagógico en los Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM). 

Didáctica desarrolladora: posición desde el enfoque histórico cultural

Resumen: El trabajo expone una revisión de los fundamentos esenciales de una propuesta denominada Didáctica Desarrolladora, elaborada por docentes e investigadores cubanos en las dos ultimas décadas del pasado siglo (SILVESTRE, 1985; SANTOS,1989; MIEDES, SANTOS; ZILBERSTEIN, 1992; SILVESTRE et al., 1993; SILVESTRE;1999; ZILBERSTEIN, 1997, 2000, 2003b; ZILBERSTEIN; PORTELA;MCPHERSON, 1999; SILVESTRE; ZILBERSTEIN 2000a, 2000b, 2002; LEAL,2000; RICO; SANTOS; MARTÃN-VIAÑA, 2001; CASTELLANOS et al., 2001;JARDINOT, 2002; ZILBERSTEIN et al., 2003, ZILBERSTEIN, 2005), que permitiósentar las bases teórico-prácticas para promover en la educación escolarizada, un aprendizaje que se centre en favorecer en los estudiantes la formación de sólidos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, teniendo en cuenta el contexto histórico-social y cultural en que éstos se desarrollan, constructo que dio origen al desarrollo de diferentes investigaciones en Cuba y otros países. Esta posición Didáctica asumió postulados psicopedagógicos del Enfoque Histórico Cultural, cuyo iniciador fue L.S. Vigotski (1982, 1987), desarrollado en las extintas U.R.S.S. (Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas) y en la R.D.A. (República Democrática Alemana), recreándolos y enriqueciéndolos desde posiciones Latinoamericanas.

Palabras-clave: Didáctica. Didáctica desarrolladora. Enfoque histórico cultural.

Didáctica desarrolladora: posición desde el enfoque histórico cultural

Abstract: The paper presents a review of the essential foundations of a proposal called Curriculum Developer, developed by Cuban teachers and researchers in the last two decades of the last century (SILVESTRE, 1985; SANTOS, 1989; MIEDES, SANTOS; ZILBERSTEIN, 1992; SILVESTRE et al., 1993; SILVESTRE; 1999; ZILBERSTEIN, 1997, 2000, 2003b; ZILBERSTEIN; PORTELA; MCPHERSON, 1999; SILVESTRE; ZILBERSTEIN 2000a, 2000b, 2002; LEAL, 2000; RICO; SANTOS; MARTÃN-VIAÑA, 2001; CASTELLANOS et al., 2001; JARDINOT, 2002; ZILBERSTEIN et al., 2003, ZILBERSTEIN, 2005), which laid the theoretical and practical foundations to promote school education in a learning process that focuses on encouraging students in the formation of solid knowledge, skills, attitudes and values, taking into account the socio-historical and cultural context in which these, construct resulted in the development of different research in Cuba and other countries develop. This didactic educational psychology postulates assumed position of the Historical Cultural Focus, whose initiator was LS Vygotsky (1982, 1987) developed in the extinct USSR (Union of Soviet Socialist Republics) and the RDA (German Democratic Republic), recreating and enriching from Latin American positions.

Keywords: Teaching. Teaching developer. Historic cultural approach.

Data de registro: 21/10/2014

Data de aceite: 22/04/2015

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