Filosofia do Ensino de Filosofia: cidadania filosófica para o ensino de filosofia

Résumé

O trabalho visa problematizar e discutir a questão da razão de ser de uma Filosofia do Ensino de Filosofia, cujo núcleo gira em torno das falas de autoras e autores que, desde a chamada “virada discursiva acerca do ensino de filosofia”, apresentam “estudos sobre o próprio fazer filosófico, sua definição e contornos próprios, em suma, uma metafilosofia” (Von Zuben, apud Velasco, 2022a, p. 10, grifos da autora). Tais estudos demonstram que “uma vez que os problemas metafilosóficos constituem o Ensino de Filosofia, as questões didático-metodológico-formativas só podem ser pensadas e respondidas dentro do escopo da própria Filosofia” (Velasco, 2022a, p. 11). Tendo isso em vista, o objetivo do artigo é perguntar pela possibilidade de uma cidadania filosófica do ensino de filosofia. Essa cidadania é vista aqui como autonomia a partir da qual, embora em diálogo com outros campos de conhecimento, a própria área de Filosofia toma o tema de seu ensino como objetivo e o assegura do direito à singularidade e da especificidade do próprio filosofar e aprender filosofia. Para tanto, com o intuito de oferecer um tratamento introdutório para discussão, analisaremos três pontos: (1) Filosofia da Educação e Filosofia do Ensino de Filosofia: duas subáreas distintas?; (2) Filosofia do Ensino de Filosofia, um conceito e; (3) Cidadania filosófica ao ensino de filosofia.