La spécificité et la transversalité de l’enseignement de la philosophie dans les lycées brésiliens: défis face au scénario contemporain, et au BNCC
DOI :
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v38a2024-68058Mots-clés :
Enseignement de la Philosophie, BNCC, PCN, La Philosophie Comme Matière Scolaire, Philosophie de L’Enseignement de la PhilosophieRésumé
La philosophie au Brésil a traversé une longue période d’interdit au lycée pour, à partir des LDB 1996 and PCNEM 1999, réapparaître comme un besoin de présence diffuse à l'école, dans une approche thématique et transdisciplinaire. Une décennie plus tard, la Philosophie prend une place encore plus importante, devenant une matière obligatoire dans le cursus du lycée à partir de 2008. Dans un contexte encore plus récent, avec le BNCC à partir de 2015, la Philosophie suit un parcours difficile entre transversalité et spécificité, tantôt comprise comme une discipline, tantôt comme ayant un répertoire de thèmes et de problèmes incontournables pour l'éducation des enfants et des jeunes. Cet article se propose d'identifier, d'analyser et de problématiser la situation de la Philosophie en termes d'approches tantôt transversales, tantôt spécifiques et disciplinaires par rapport aux trois dernières décennies. Tout au long de la période mise en évidence, trois inflexions peuvent être notées dans la trajectoire de la Philosophie à l’école. Par conséquent, il est prévu de conjecturer sur des hypothèses d'avancées ou de reculs possibles dans différents scénarios.
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Data de registro: 23/01/2023
Data de aceite: 20/03/2024
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