Debate sobre las perspectivas esencialista y existencialista de la educación: un estudio a partir de Platón y Sartre
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-74738Palabras clave:
Alteridad, Eîdos, Libertad, Paideia, VirtudResumen
El objetivo de este manuscrito fue debatir el esencialismo y el existencialismo en la educación, a partir de las principales obras de Platón y Sartre, abordando la libertad y la alteridad como elementos sustanciales de cualquier proyecto pedagógico que tenga su primacía en el estudiante. El esencialismo afirma la metafísica de la educación, en uma paideia centrada en el eîdos, vista como un producto terminado y accesible solo por la razón, a través de la dialéctica, descuidando al sujeto como agente activo en el proceso de aprendizaje. Antagónicamente, el existencialismo niega el “ser en-sí”, esencia o modelo pedagógico eterno e inmutable, en nombre de un proyecto educativo en constante construcción, que tiene en el “ser para-sí” y el “ser-para-el-otro” permeado por la libertad y la alteridad, sus elementos esenciales.
Descargas
Referencias
ASLAN, Serkan. The predictive role of the primary school teachers’ educational beliefs on their curriculum design orientation preferences. International Journal of Psychology and Educational Studies, Serdivan, v. 9, n. 3, p. 765-781, 2022. DOI: https://doi.org/10.52380/ijpes.2022.9.3.776.
BLUM, Vera Lúcia. A noção de alteridade radical e sua importância na docência. Fractal, Niterói, v. 26, n. 1, p. 123-136, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S1984-02922014000100010.
BOBONICH, Chris. Plato’s utopia recast: his later ethics and politics. Oxford: Oxford University Press, 2002. DOI: https://doi.org/10.1093/0199251436.001.0001.
BORNHEIM, Gerd. Sartre: metafísica e existencialismo. São Paulo: Perspectiva, 1971.
BRISKIEVICZ, Danilo Arnaldo. A escola-medusa: o olhar do outro e a educação em Jean-Paul Sartre. Educação, Santa Maria, v. 43, n. 2, p. 235-246, 2018. DOI: https://doi.org/10.5902/1984644427425.
BURSTOW, Bonnie. A filosofia sartreana como fundamento da educação. Educação & Sociedade, Campinas, v. 21, n. 70, p. 143-164, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000100007.
CORREIA, Wilson. Platão e a educação da alma. ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v. 9, n. 1, p. 99-114, 2007. DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v9i1.741.
FANTICELLI, Lutecildo. O programa pedagógico de Platão nas Leis. Revista Pragmatéia, Passo Fundo, v. 1, n. 1, p. 1-15, 2015.
HEGEL, Georg Wilhelm Friedrich. Fenomenologia do espírito. Trad. Paulo Meneses. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2017.
HILGERT, Luiza Helena. O existencialismo sartreano e a educação. In: VII SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO – EDUCAÇÃO, CULTURA E CIDADANIA, 2008, Toledo. Anais... Toledo: UNIOESTE, 2008.
KILAG, Oasis Kit T. et al.; How does Philippines’s education system compared to Finland’s? Basic and Applied Education Research Journal, Jawa Timur, v. 4, n. 1, p. 19-27, 2023. DOI: https://doi.org/10.11594/baerj.04.01.03.
KOHAN, Walter Omar. Infância e educação em Platão. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 11-26, 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022003000100002.
SILVA, Franklin Leopoldo. Ética e literatura em Sartre: ensaios introdutórios. São Paulo: UNESP, 2004.
LIMA VAZ, Henrique C. Senhor e escravo: uma parábola da filosofia ocidental. Síntese, Belo Horizonte, v. 8, n. 21, p. 7-29, 1981.
MAGRONE, Eduardo. Essencialismo e existencialismo. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 19, n. 37, p. 235-238, 2003.
MAHEUX, Jean-François; ROTH, Wolff-Michael. Creating learning opportunities for teachers and students: A cultural-historical understanding of classroom research. Curriculum Inquiry, New York, v. 43, n. 2, p. 233-260, 2013. DOI: https://doi.org/10.1111/curi.12009.
MOURA, Carlos Eduardo Ortolani Prado. Sartre e a consciência no processo da construção de si: o “Eu” como valor e projeto. In: VII SEMINÁRIO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA DA UFSCAR, 2011, São Carlos. Anais... São Carlos: UFSCAR, 2011. p. 116-122.
PANDEY, Sarita. Existential analysis of modern man in Manjushree Thapa’s The Tutor of History. National Identities, London, v. 27, n. 1, p. 1-12, 2025. DOI: https://doi.org/10.1080/14608944.2025.2462140.
PLATÃO. A República. Trad. Maria Helena da Rocha Pereira. 15. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2017.
PLATÃO. As Leis. Trad. Edson Bini. São Paulo: Edipro, 1999.
PLATÃO. Mênon. Trad. Maura Iglésias. Rio de Janeiro: Loyola, 2001.
PRATES, Marcelo. Alteridade e finitude em Sartre. Dissertatio, Pelotas, v. 51, p. 1-15, 2020. DOI: https://doi.org/10.15210/dissertatio.v51i0.14006.
PRETTO, Zuleica. A infância como acontecimento singular na complexidade dialética da história. Psicologia & Sociedade, Recife, v. 25, n. 3, p. 23-63, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-71822013000300016.
SANTOS, José Trindade. A Apologia de Sócrates e o programa da filosofia platónica. Arquipélago, Ponta Delgada, v. 6, p. 58-72, 1998.
SANTOS, José Gabriel Trindade. Do saber ao conhecimento: o programa da epistemologia platônica. Hypnos, São Paulo, n. 38, p. 1-19, 2017.
SANTOS, José Gabriel Trindade. Platão e a educação: o mito da caverna e a Paideia. Curitiba: UFPR, 2005.
SARTRE, Jean-Paul. A náusea. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1983.
SARTRE, Jean-Paul. Cahiers pour une morale. Paris: Gallimard, 1983a.
SARTRE, Jean-Paul. Crítica da razão dialética. Trad. Guilherme João de Freitas Teixeira. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2002.
SARTRE, Jean-Paul. O muro. Trad. Alcântara Silveira. São Paulo: Nova Fronteira, 1980.
SARTRE, Jean-Paul. O ser e o nada: ensaio de ontologia fenomenológica. Trad. Paulo Perdigão. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
SARTRE, Jean-Paul. Questão de método. Trad. B. Prado Jr. São Paulo: Nova Cultural, 1987.
SILVA, José Wilson. A tripartição da alma na República de Platão. 2011. 144 f. Tese (Doutorado em Filosofia) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Departamento de Filosofia, Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.
SILVA, Márcio Luiz; SIMIONI, Rafael Lazzarotto. O locus da justiça em Platão e Aristóteles: da eîdos e da phrónesis ao instrumentalismo moderno. Quaestio Iuris, Rio de Janeiro, v. 16, n. 3, p. 1.453-1.481, 2023. DOI: https://doi.org/10.12957/rqi.2023.66847.
SANTOS, José Gabriel Trindade. Platão: a construção do conhecimento. São Paulo: Paulus, 2012.
SILVA, Paulo Sérgio. Fenomenologia e aprendizagem. Cadernos de Psicopedagogia, Osasco, v. 3, n. 6, p. 40-47, 2004.
VIEIRA JUNIOR, Cezar Augusto; ARDANS-BONIFACINO, Hector Omar; ROSO, Adriane. A construção do sujeito na perspectiva de Jean-Paul Sartre. Revista Subjetividades, Fortaleza, v. 16, n. 1, p. 145-155, 2016. DOI: https://doi.org/10.5020/23590777.16.1.119-130.
WATERMAN, Alan S. Identity and meaning: contrasts of existentialist and essentialist perspectives. International Journal of Existential Psychology & Psychotherapy, Países Baixos, v. 5, n. 1, p. 33-44, 2014.
YOLCU, Ece; SARI, Mediha. An investigation of preservice teachers’ views on profession and educational philosophy beliefs. MSKU Journal of Education, Muğla, v. 9, n. 1, p. 286-301, 2022. DOI: https://doi.org/10.21666/muefd.981487.
Data de registro: 05/08/2024
Data de aceite: 19/02/2025
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Márcio Luiz Silva, Eduardo Sarquis Soares, Ricardo de Oliveira Toledo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.
Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.
