Reflexiones sobre el aprendizaje significativo, los mapas conceptuales y la enseñanza de la filosofia
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v38a2024-67717Palabras clave:
Aprendizaje Significativo, Mapas Conceptuales, Enseñanza de FilosofiaResumen
Este artículo busca mostrar cómo la Teoría de los Mapas Conceptuales surge y se presenta como una interesante alternativa para la Enseñanza de la Filosofía. El texto hace una explicación sobre: i. la Teoría del Aprendizaje Significativo que da cuerpo y fundamento a los Mapas Conceptuales; ii. la Teoría de los Mapas Conceptuales y los principales elementos que la componen; iii. cómo la Filosofía responde a algunos de los supuestos desarrollados por la Teoría de los Mapas Conceptuales, a pesar de sus particularidades, mostrando un ejemplo de mapa conceptual con conceptos filosóficos. Se argumenta que este recurso tiene una fundamentación teórica que lo acerca a la naturaleza misma del hacer filosófico, a pesar de la relación poco explorada entre el mapeo conceptual y la enseñanza de la filosofía.
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Data de registro: 08/12/2022
Data de aceite: 20/03/2024
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