We are our own world: alterity and childhood experience in the education of children
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-71977Keywords:
Alterity, Childhood, Early Childhood Education, Education, ExperienceAbstract
Abstract: The growing trend of replacing the act of educating children with the instrumental teaching of competencies and skills prompts us to question the action implied by the word ‘education’ as a struggle for its meaning. Choosing the philosophical path follows questioning as a method, as a way that educates through the condition of openness to new beginnings within us. The intention is not to explain or conceptualize the meaning of the word “education” but to highlight the impossibility of making it a ‘should be’ in the encounter between children and adults in the collective spaces and times of Early Childhood Education. The words alterity, experience, and childhood contribute to the search for meanings that allow us to think of “us” as a common and anonymous dimension of shared life. These meanings enable us to think of education as an encounter among us, as being with us, as an existential movement of mutual implication inscribed simultaneously in a body and a common world. We are the world through the incompleteness of the human condition, in which the other is our opening to the world, as a possibility to experience life through the childhood that we inaugurate by choosing to be in the world – with the world.
Keywords: Education; Early Childhood Education; Alterity; Experience; Childhood.
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Data de registro: 02/01/2024
Data de aceite: 23/04/2025
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