Formation continue des enseignants de l'enfance: comment les enfants peuvent-ils contribuer?
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v7n3a2018-13Mots-clés :
Recherche narrative, Protagonisme de l'enfant, Formation continue des enseignantsRésumé
Ce travail concerne le protagonisme des enfants et la formation continue des enseignants à l’école. Sur la base de données produites d'une recherche narrative effectué avec 20 enfants de 8 à 10 ans dans deux écoles rurales de Piauí, nous affirmons la capacité de l'enfant à réfléchir sur l'école et à raconter ses expériences, poser des questions pour l’amélioation de l'environnement éducatif. Nous nous basons sur des études réalisées par Sarmento (2003, 2011); Momo (2007); Hendrick (2005); Charlot (2002); etc. La recherche avait pour objectif d'étudier les sens que les enfants paysans produisent à l'école et les pratiques pédagogiques et utilisé le groupe focal comme technique de production de données. Les résultats réaffirment le potentiel qui a des enfants à participer aux décisions institutionnelles en tant qu'acteurs sociaux.
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