La trayectoria de la evaluaión institucional participativa en la Red Municipal de Campinas: la lucha diária por la calidade social
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n3a2024-75256Palabras clave:
Evaluación Institucional Participativa (EIP), Calidad Social (CS), Condiciones Objetivas, Enseñanza Fundamental, Red Municipal de CampinasResumen
Asumimos que el proceso de Evaluación Institucional Participativa AIP constituye una instancia estratégica para posibilitar la calidad social de las escuelas públicas. El objetivo de la investigación es identificar el cronograma del proceso de implementación del AIP en escuelas públicas de la región noroeste de la ciudad de Campinas y verificar las condiciones objetivas de operación. Los procedimientos metodológicos utilizados fueron la investigación bibliográfica y la investigación documental. Identificamos que la trayectoria de la AIP resalta obstáculos, pero también potencial para experiencias democráticas por parte de los actores involucrados. La política AIP a lo largo de los sucesivos gobiernos comenzó a sufrir resistencias a acelerarse, pero se ha mantenido y ampliado también a la Educación Infantil. Las condiciones objetivas de las escuelas apuntan a la necesidad de reformas y mejoras de infraestructura y la contratación de profesionales de la educación para satisfacer las demandas de la comunidad escolar y avanzar en la calidad social ofrecida a los estudiantes.
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