The trajectory of participatory institutional evaluation in the Municipal Network of Campinas: the daily struggle social quality
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n3a2024-75256Keywords:
Participatory Institutional Assessment (PIA), Social Quality (SQ), Objective Conditions, Primary Education, Campinas Municipal NetworkAbstract
We believe that the Participatory Institutional Assessment (PIA) process is a strategic way of ensuring the social quality of public schools. The aim of this research is to identify the timeline of the PIA implementation process in public schools in the northwest region of the municipality of Campinas and to verify the objective conditions of its operation. The methodological procedures used were bibliographical research and documentary research. We identified that the PIA's trajectory points to obstacles, but also to the potential for democratic experiences on the part of the actors involved. Over the course of successive governments, the PIA policy has suffered resistance to acceleration, but it has been maintained and has also been extended to Early Childhood Education. The objective conditions of the schools point to the need for reforms and improvements in infrastructure and the hiring of education professionals to meet the demands of the school community and advance the social quality offered to students.
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