Sistema de evaluación y acreditación de la enseñanza superior en Mozambique: un análisis desde la perspectiva de las partes interesadas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n3a2024-75246Palabras clave:
Evaluación de la calidad, Educación superior, Partes interesadas, MozambiqueResumen
Esta investigación tiene como objetivo analizar las percepciones de las partes interesadas sobre la implementación del sistema SINAQES de evaluación de cursos y programas en las instituciones de enseñanza superior (IES) de Mozambique. Para ello, se llevó a cabo una investigación cualitativa que incluyó entrevistas semiestructuradas con 31 participantes, entre los que se encontraban dirigentes de instituciones de enseñanza superior (IES) públicas y privadas, así como miembros de comités de autoevaluación. Las percepciones recogidas fueron analizadas utilizando el software IRaMuTeQ, el cual facilitó el análisis textual, permitiendo identificar patrones y temas recurrentes en las respuestas. En las percepciones a las que se tuvo acceso, ciertos aspectos resultaron centrales: la reacción de la comunidad académica ante la implementación del SINAQES; la importancia del sistema de evaluación propuesto; los cambios percibidos en las IES; y los retos durante la implementación. En este sentido, la implantación de un sistema de evaluación en el contexto de la educación en Mozambique ha puesto de relieve la importancia de mejorar la infraestructura docente, ajustar los planes de estudio, proporcionar una formación adecuada al personal docente y promover la internacionalización de la enseñanza superior.
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