De la distinción social a la performatividad: escuelas de excelencia en Brasil y Chile
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n2a2023-69401Palabras clave:
Excelencia, Distinción social, Performatividad, Meritocracia, Educación mediaResumen
Este artículo aborda el fenómeno de la excelencia en la educación a través de la comparación entre dos modelos de escuela: los liceos emblemáticos tradicionales y las políticas educativas orientadas a la excelencia que se han implementado en los países latinoamericanos en las últimas décadas. Para comprender el concepto de excelencia que subyace a estos modelos, se analizaron políticas y escuelas de educación media de Brasil y Chile. Se observó que la cultura institucional y de gestión presente en los modelos escolares analizados determina, en gran medida, lo que se entiende por educación de excelencia y las estrategias movilizadas para alcanzarla.
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