Da distinção social à performatividade: escolas de excelência no Brasil e no Chile
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n2a2023-69401Palavras-chave:
Excelência, Distinção social, Performatividade, Meritocracia, Ensino médioResumo
O artigo discute o fenômeno da excelência em educação a partir da comparação entre dois modelos de escola: os tradicionais colégios emblemáticos e as políticas educativas de escolas de excelência, implementadas nas últimas décadas em vários países da América Latina. Com o objetivo de compreender a concepção de excelência que orienta estes modelos de escola, foram analisados programas e instituições de educação média do Brasil e do Chile. Observou-se que a cultura institucional e de gestão presente nos modelos de escola analisados determina, em grande medida, o que se entende por educação de excelência e as estratégias mobilizadas para alcançá-la.
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