Impactos políticos del Programa Escola da Terra en la formación y las escuelas ruarales
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n1a2023-67551Palabras clave:
Empoderamiento, Política educativa, Formación de professores, Educación ruralResumen
Este artículo investiga cómo se instauró la formación permanente de profesores en el Programa Escola da Terra y cómo posibilitó, especialmente en Tocantins, conquistas pedagógicas que tuvieron un impacto político significativo, como la apertura de una escuela en una comunidad Quilombola, el empoderamiento de docentes y de la comunidad campesina, así como la mejora en los índices de aprendizaje. También se evalúa la colaboración interinstitucional entre UFT, UFG, UFU, UFGD, UFSCAR y UFRRJ. En ese sentido, además de la ordenanza que instituye el Programa Escola da Terra, que tiene una dimensión administrativa por estados de la federación, el artículo presenta posibilidades de socialización del conocimiento y colaboración mutua en dimensiones interestatales.
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