Políticas públicas para la democratización de la educación superior pública: el registro de la experiencia del curso de especialización en Educación en el Ámbito de la UFSCar

Resumen

La escasez de políticas públicas educativas dirigidas al medio rural es una marca de la realidad de los pueblos rurales, sin embargo, en sentido contrario y como resultado de un proceso de lucha y resistencia de los trabajadores, se crea el Programa Nacional de Educación en Reforma Agraria (PRONERA), con el fin de garantizar uno de los derechos básicos de la población asentada. De esta manera, este artículo, situado en las discusiones sobre el derecho y el acceso a la educación, discute la experiencia del Curso de Especialización en Educación en el Ámbito de la UFSCar, y tiene como objetivo presentar y registrar esa experiencia como una práctica que contribuyó a la democratización de educación pública, gratuita y de buena calidad para los trabajadores. El curso es el resultado de una asociación entre la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar), PRONERA y Movimientos Sociales Rurales. Desde un enfoque cualitativo con enfoque descriptivo, se realizó una revisión documental integradora del curso en mención. Se utilizó la investigación descriptiva-exploratoria, como estrategia metodológica para analizar contenidos bibliográficos cuidadosamente seleccionados. También se discutió la importancia de la enseñanza en la modalidad de alternancia como una práctica que responde a las necesidades de la clase trabajadora en cuanto al acceso a la educación y la calificación profesional. Este estudio refuerza la tesis de que la educación es un derecho negado a la clase trabajadora y esto se hace aún más evidente al presenciar los intentos de extinción de PRONERA, programa que posibilitó a lo largo de su existencia la formación, desde la básica hasta la de posgrado, de trabajadores asentados. Los resultados muestran la fragilidad de los derechos conquistados, que se agravan aún más con la implementación de las propuestas del neoliberalismo.