La evaluación a gran escala y la legitimación de la colonialidad global
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n3a2022-65289Palabras clave:
Colonialidad/Decolonialidad, Epistemología, Evaluación, PolíticaResumen
Este estudio analiza las evaluaciones a gran escala y sus formas de legitimar la dominación del poder neoliberal. Articula estudios sobre colonialidad, decolonialidad y evaluación externa, cuestionando: ¿cómo las evaluaciones a gran escala legitiman instancias de poder colonialista en la educación? Tiene un carácter bibliográfico guiado por los aportes teóricos del grupo latinoamericano (M/C/D) como: Dussel (1993), Mignolo (2007; 2009) y Quijano (1992; 2005; 2009), así como estudios sobre estado y evaluación de Afonso (2000; 2013; 2015), Dias Sobrinho (2002), entre otros. Discute la posibilidad de una evaluación decolonial, señalando que las evaluaciones externas legitiman un proceso evaluativo que coloniza el poder neoliberal, cuyo modelo excluye culturas y saberes de las identidades creadas em el mundo colonial.
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