The large-scale evaluation and legitimation of global coloniality
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n3a2022-65289Keywords:
Coloniality/Decoloniality, Epistemology, EvaluationAbstract
This study analyzes large-scale evaluations and their ways of legitimizing neoliberal power domination. It articulates studies on coloniality, decoloniality and external evaluation, questioning: how do large-scale evaluations legitimize colonialist power instances in education? It has a bibliographic character guided by the Latin American group theoretical contributions (M/C/D) such as: Dussel (1993), Mignolo (2007; 2009) and Quijano (1992; 2005; 2009), as well as studies on state and evaluation de Afonso (2000; 2013; 2015), Dias Sobrinho (2002), among others. It discusses a decolonial evaluation possibility, pointing out that external evaluations legitimize an evaluative process that colonizes neoliberal power, whose model excludes cultures and knowledge of identities created in the colonial word.
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