Enseñanza media y superior pública en São Paulo: el contraste entre políticas curriculares meritocráticas y políticas afirmativas

Resumen

El artículo presenta una evaluación de la importancia de las políticas de cuotas para la democratización de la educación superior. A partir de un análisis cuantitativo se analizan las diferencias de rendimiento entre alumnos de la escuela pública y de la escuela privada del estado de São Paulo, considerando también las declaraciones étnicas presentadas al inscribirse en el sistema vestibular de la Universidade Estadual Paulista (UNESP). La investigación forma parte del proyecto Escuela: neoliberalismo, necropolítica y procesos de resistencia, que investiga los datos de la exclusión y las resistencias sociales que las clases y grupos étnicos buscan establecer para enfrentar las políticas neoliberales aplicadas a la educación. Examinamos los resultados de los postulantes en los exámenes de 2010 a 2018, con el fin de averiguar qué política determinó el acceso de los estudiantes egresados de las escuelas públicas de São Paulo en la universidad pública. Para ello, se analizaron las políticas de inclusión adoptadas por la UNESP en 2010 y en 2014, en contraposición a las políticas curriculares del estado de São Paulo, implementadas bajo el discurso de la mejora de la escuela pública. Demostramos que el aumento del porcentaje de quienes cursaron el bachillerato en escuelas públicas se amplió, pasando del 30% en 2010 al 44% en 2018, y este aumento sólo fue posible porque el programa de reserva de plazas garantizó el acceso de estos candidatos. También destacamos la permanencia de las diferencias de rendimiento entre los alumnos negros y blancos y que la política de reserva de plazas produjo un pequeño aumento de las convocatorias de alumnos negros, que estudian mayoritariamente en centros públicos. Estos resultados muestran que la lucha y las estrategias de organización social de las comunidades negras, en la consolidación de las políticas afirmativas, son fundamentales para el acceso a la educación superior pública.