La construcción del currículo escolar al horizonte de la democracia y la justicia curricular
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n2a2022-63827Palabras clave:
Experimentalismo democrático en educación, Democracia de alta intensidad, Justicia curricularResumen
Frente a la imposición globalizada de los currículos oficiales, este artículo objetiva presentar el proceso de construcción colectiva del currículo en el municipio de Várzea Paulista-SP (2005-2012). Los datos recopilados desde documentos y entrevistas con profesionales de la educación se organizaron de acuerdo con el análisis de contenido (BARDIN, 2016). El enfoque analítico se centró en el proceso de democratización entre los sujetos involucrados, basado en los conceptos de democracia de alta intensidad (SANTOS, 2016) y justicia curricular (PONCE, 2018; PONCE; ARAÚJO, 2019). Se concluyó que la construcción curricular apoyada en un programa de formación profesional que reconoció y valoró los saberes en presencia, fortaleció la participación de los sujetos y constituyó un experimentalismo democrático.
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