The construction of the school curriculum to the horizon of democracy and curricular justice
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n2a2022-63827Keywords:
Democratic experimentalism in education, High-intensity democracy, Curricular JusticeAbstract
Going against the global imposition of official curricula, this paper aims to present the collective construction process of the curriculum in the municipality of Várzea Paulista-SP (2005-2012). Data collected from documents and interviews with professionals of education were organized in accordance with content analysis (BARDIN, 2016). The analysis focused on the democratization process among the subjects involved, based on the concept of high-intensity democracy (SANTOS, 2016) and on curricular justice (PONCE, 2018; PONCE; ARAÚJO, 2019). It was concluded that the curricular construction supported by a professional training program that recognized and valued the knowledge in presence, strengthened participation and constituted a democratic experimentalism.
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