Políticas de educación superior y formación docente en el ámbito ideológico de la Agencia de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (A3ES)
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n1a2022-60809Palabras clave:
Educación universitaria, Formación de profesores, Figura ideológica de la A3ESResumen
Este ensayo tiene como objetivo analizar e interpretar la influencia de la Agencia de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (A3ES) en la formación del profesorado en Portugal, entendiéndola en el marco de la narrativa de la profesionalidad docente de una matriz europeísta. El núcleo del tema en cuestión es resolver la relación que esta instancia viene consolidando con la vieja escala del (euro) centralismo político de la profesionalización docente. Adoptamos una metodología de macroanálisis de contenido sistemático del cuerpo legislativo de referencia. En conclusión, somos conscientes de una percepción de la arquitectura de la formación del profesorado cada vez más centrada en una profesionalización supervisada internamente y estandarizada externamente a escala europea, bajo el disfraz del espacio europeo de educación superior.
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