Higher education and teacher training policies in the Agency for Assessment and Accreditation of Higher Education (A3ES) ideological form
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n1a2022-60809Keywords:
Higher education, Teacher training, Ideological figure of A3ESAbstract
The goal of this essay is to analyze and interpret the influence of the Higher Education Assessment and Accreditation Agency (A3ES) on teacher’s training in Portugal, by analyzing it within the framework of the European professional teaching narrative. The core of the issue in question is to assay the relationship this organization has been consolidating with the old scale of the (euro)political centralism of teacher professionalization. We adopted a methodology of macroanalysis of the systematic content of the legislative corpus of reference. In conclusion, we are aware of a perception of the architecture of teacher education that has become increasingly focused on professionalization internally monitored and externally standardized on a European scale, under the cover of the European space of higher education.
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