Política Nacional de Alfabetização (PNA): implicações na formação do professor dos anos iniciais do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n2a2021-60179Palabras clave:
Política Nacional de Alfabetização, Alfabetização, Formação de professoresResumen
Este estudo tem como objetivo analisar as implicações da Política Nacional de Alfabetização (PNA) na formação inicial de professores por meio de análise documental. Para tanto, utilizou-se como base teórico-metodológica buscar as essências contidas nas aparências dos fenômenos, por meio de uma análise dialética de fundamentação marxista. Os resultados apontam que a PNA se concretiza como uma perspectiva ideológica pensada pelos organismos internacionais como um viés liberal-conservador, intencionando negar a história do processo da alfabetização no Brasil, retrocedendo a partir dos conhecimentos críticos construídos historicamente pela educação e para a formação de professores.
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