National Literacy Policy (PNA): Implications for teacher training in the Early Years of fundamental education
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n2a2021-60179Keywords:
National Literacy Policy, Literacy, Formation of teachersAbstract
This study aims to analyze the implications of the National Literacy Policy (PNA) in the initial formation of teachers through documentary analysis. For that, it was used as a theoretical-methodological basis to search for the essences contained in the appearances of the phenomena, through a dialectical analysis os Marxist foundation. The results show that the PNA is realized as na ideological perspective thought by international organizations as a liberal -conservative bias, intending to deny the history of the Literacy process in Brazil, going backwards from the critical knowledge historically constructed by educations and for the formation of teachers.
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