Proposta curricular de Santa Catarina (PCSC): um ambiente de proliferação para a Teoria Sócio Histórico Cultural (TSHC)
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n1a2021-54706Palabras clave:
Vygotsky, Ambiente educacional, Conceitos teóricos, Proposta Curricular de Santa Catarina, Teoria Sócio Histórico CulturalResumen
O presente estudo tem como questão de investigação: de que modo se manifesta a essência da Teoria Sócio Histórico Cultural (TSHC) na Proposta Curricular de Santa Catarina (PCSC)? O objetivo é propor uma discussão teórica dos termos escola, aprendizagem, produção e reprodução do conhecimento, currículo e avaliação. A metodologia empregada foi a Análise Conceitual. Os termos do ambiente educativo foram selecionados por: estarem conceituados na PCSC e por possibilitarem práticas pedagógicas que envolvem a TSHC e por darem conta de diferentes dimensões do processo educativo. Os resultados evidenciaram coerência entre a PCSC e a TSHC. Com efeito, são apresentadas perspectivas de continuidade, como a manifestação dos elementos discutidos neste texto em planos de ensino e de aula.
Descargas
Métricas
Citas
ANTONIO, R. M. Teoria Histórico-cultural e Pedagogia Histórico-crítica: o desafio do método dialético na didática. Maringá- Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Programa de Desenvolvimento Educacional- PDE. IES: Universidade Estadual de Maringá. Área: Pedagogia, 2008.
BARTZ, A. DE L. V. B.; SILVA, R. G. D. DA. A Importância Da Teoria Histórico-Cultural na Construção da Avaliação Pedagógica do Aluno com Deficiência Intelectual. O professor PDE e os desafios da escola pública paranaense., v. 1, p. 1–23, 2012.
BESSA, V. da H. Teorias da Aprendizagem. Curitiba: IESDE BRASIL, 2008.
BURNELL, L. Compassionate care: a concept analysis. Home health care manag. pract. v. 21, n. 5, p. 319-324, 2009. DOI: https://doi.org/10.1177/1084822309331468.
CARVALHO, A. et al. Aprendendo metodologia científica. São Paulo: O nome da Rosa, p. 11-69, 2000.
CEREZUELA, C.; MORI, N. N. R. A Educação Escolar e a Teoria Histórico-Cultural. In: XII Congresso Nacional de Educação- EDUCERE. Anais...Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2015. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/20322_9131.pdf. Acesso em 30 Abr. 2020.
COLE, M. et al. Introdução. In: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Michael Coel et al (Orgs). Tradução: José Cipolla Neto, Luís Silveira, Menna Barreto, Solange Castro Afeche. 7 ed. São Paulo: Martins Fontes, p, I- XXXVII, 2007.
COMIOTTO, T. Apostila de Teorias de Aprendizagem. 2016. Disponível em: https://docplayer.com.br/55034562-Professora-dra-tatiana-comiotto.html. Acesso em 10 out. 2019.
CUNHA, I. M. R. F. (Coord.). Análise documentária: considerações teóricas e experimentações. São Paulo: FEBAB, 1989.
FERNANDES, M. das G. M. et al. Análise conceitual: considerações metodológicas. Revista Brasileira de Enfermagem. Brasília, v. 64, n. 6, p. 1150-1156, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/s0034-71672011000600024.
FERREIRA, A. A. L. O lugar da psicofísica de Gustav Fechner na história da psicologia. Memorandum, v. 5, p. 86-93. 2003.
GAUER, G. Desenvolvimentos da psicologia experimental. História da psicologia, 2007. Disponível em: http://www.fafich.ufmg.br/cogvila/dischistoria/gauer2.pdf. Acesso em 04 out. 2019.
GLÓRIA, P. J. T. Seria a teoria da evolução darwiniana domínio exclusivo dos biólogos? Implicações da evolução biológica para as ciências humanas. Revista da Biologia da USP. v. 3, 2009. DOI: https://doi.org/10.7594/revbio.03.01.
LIRA, B. C. Práticas pedagógicas para o século XXI: A sociointeração digital e o humanismo ético. Petrópolis: Vozes, 2016.
MARTINS, J. B. A Avaliação Escolar enquanto um Processo Histórico e Dialético: Contribuições Da Teoria De Vigotski. X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. Anais...Curitiba: Pontíficia Universidade Católica do Paraná, 2011. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5058_2815.pdf. Acesso em 30 Abr. 2020.
MARTINS, L. M. Fundamentos da Psicologia Histórico- Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. In: Fundamentos Teóricos. São Paulo: bauru.sp.gov.br, 2016. p. 41–79.
MONACO, R. L.; MARTINS, J. B. O currículo sob a perspectiva da psicologia sócio-histórico-cultural: a questão da zona de desenvolvimento proximal. In: X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. Anais...Curitiba: Pontíficia Universidade Católica do Paraná, 2011Disponível em: https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5440_2697.pdf. Acesso em 30 Abr. 2020.
MORAES, S. P. G. DE. A Concepção de Aprendizagem e Desenvolvimento em Vigotski e a Avaliação Escolar, Avaliação do processo de ensino e aprendizagem em Matemática: contribuições da teoria histórico-cultural. São Paulo. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada11/artigos/9/artigo_simposio_9_1008_silvia.moraes@uol.com.br.pdf. Acesso em 30 abr. 2020.
MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1999.
PEREIRA, K. O raciocínio abdutivo no jogo de xadrez: a contribuição do conhecimento, intuição e consciência da situação para o processo criativo. 2010. 513 f. Tese (Doutorado em Engenharia e Gestão do conhecimento) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2010.
ROMERO, Priscila. Breve estudo sobre Lev Vygotsky e o sociointeracionismo. 2015. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/15/8/breve-estudo-sobre-lev-vygotsky-e-o-sociointeracionismo. Acesso em: 21 ago. 2019.
SACRISTÁN, J.G. A função aberta da obra e seu conteúdo. In: SACRISTÁN, J. G. Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 9 – 15.
SANTA CATARINA. Portaria nº 189, de 09 fev. 2017. Disponível em: http://www.sed.sc.gov.br/documentos/recursos-humanos-161/. Acesso em: 07 out. 2019.
SANTA CATARINA, 2014. Proposta Curricular de Santa Catarina. Florianópolis, 2014. Disponível em: http://www.sed.sc.gov.br/servicos/professores-e-gestores/16977-nova-proposta-curricularde-sc-2014. Acesso em: 07. out. 2019.
SILVA, F. G. da; DAVIS, C. Conceitos de Vigotski no Brasil: produção divulgada nos cadernos de pesquisa. Cadernos de pesquisa, v. 34, n. 123, p. 633-661, set./dez., 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/s0100-15742004000300007.
VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Michael Coel et al (Orgs). Tradução: José Cipolla Neto, Luís Silveira, Menna Barreto, Solange Castro Afeche. 7 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
ROMERO, P. T.; ALMEIDA, M. I. DE. Currículo: um artefato sócio-histórico-cultural. Revista Espaço do Currículo, v. 1, n. 11, p. 29–43, 2018. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v1n11.34639.
TRIPP, D. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez., 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/s1517-97022005000300009.
