Políticas públicas para la educación superior en Brasil: revisión sistemática de la literatura por áreas temáticas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-75648Palabras clave:
Educación Superior, Políticas Públicas, Revisión Sistemática de Literatura, Ítems Preferidos para Informes de Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis (PRISMA)Resumen
El artículo tiene como objetivo comprender las principales áreas temáticas examinadas en el ámbito de las publicaciones científicas sobre políticas públicas brasileñas para la educación superior, considerando el período 1996–2023. Este estudio cualitativo aplica una Revisión Sistemática de Literatura (RSL) siguiendo las directrices de los Ítems Preferidos para Informes de Revisiones Sistemáticas y Meta-análisis (PRISMA) y emplea el análisis de contenido. La revisión abarca ocho áreas temáticas: 1) Acceso, Inclusión y Expansión; 2) Evaluación y Calidad; 3) Formación y Empleo Docente; 4) Mercado Laboral e Inserción Profesional; 5) Internacionalización; 6) Retención y Deserción; 7) Producción Científica y Formación de Investigadores; y 8) Tecnología e Innovación. Los resultados indican un marcado énfasis en el área de “Acceso, Inclusión y Expansión”, que concentra el mayor número de trabajos y presenta un crecimiento significativo a lo largo del tiempo, especialmente entre 2013 y 2015. El área de “Evaluación y Calidad” también resulta relevante, con un pico de publicaciones en 2017 y una fuerte interconexión con el área de acceso. Por otro lado, áreas como “Internacionalización”, “Retención y Deserción”, “Producción Científica y Formación de Investigadores” y “Tecnología e Innovación” presentan un número reducido de artículos y una menor interconexión, lo que sugiere la existencia de vacíos en la investigación. El estudio discute avances y lagunas, destacando la necesidad de estudios futuros con metodologías mixtas para profundizar en la investigación sobre políticas públicas educativas.
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