Políticas públicas para a educação superior no Brasil:revisão sistemática de literatura por áreas temáticas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-75648Palavras-chave:
Educação Superior, Políticas Públicas, Revisão Sistemática de Literatura, Declaração dos Principais Itens para Relatar Revisões Sistemáticas e Meta-análises (PRISMA)Resumo
O artigo objetivou compreender as principais áreas temáticas estudadas no escopo da publicação científica das políticas públicas brasileiras para a educação superior, considerando o horizonte temporal de 1996 a 2023. O estudo qualitativo aplica uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), seguindo as diretrizes da Declaração dos Principais Itens para Relatar Revisões Sistemáticas e Meta-análises (PRISMA) e emprega a análise de conteúdo. A análise abrange oito áreas temáticas: 1) Acesso, Inclusão e Expansão; 2) Avaliação e Qualidade; 3) Formação e Trabalho Docente; 4) Mercado de Trabalho e Inserção Profissional; 5) Internacionalização; 6) Retenção e Evasão; 7) Produção Científica e Formação de Pesquisadores; e 8) Tecnologia e Inovação. Os resultados indicam um destaque para a área de “Acesso, Inclusão e Expansão”, que apresenta o maior número de trabalhos e um crescimento significativo ao longo dos anos, especialmente entre 2013 e 2015. A área de “Avaliação e Qualidade” também se mostra relevante, com um pico de publicações em 2017 e forte interconexão com a área de acesso. Por outro lado, áreas como “Internacionalização”, “Retenção e Evasão”, “Produção Científica e Formação de Pesquisadores” e “Tecnologia e Inovação” apresentam um número reduzido de artigos e menor interconexão, sugerindo lacunas na pesquisa. São discutidos avanços e lacunas, com destaque para a necessidade de estudos futuros com metodologias mistas, visando aprofundar pesquisas sobre políticas públicas educacionais e explorar as áreas menos abordadas.
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